PRESENTACIÓN

El curso Elementos Básicos de Investigación Cualitativa, es parte del área de Formación Inicial en Ciencias Sociales de la Licenciatura en Intervención Educativa. Se ubica en el segundo semestre, con un valor de 10 créditos. Se relaciona horizontalmente con los cursos de Intervención educativa, Desarrollo regional y microhistoria y Políticas públicas y sistemas educativos contemporáneos. El presente curso proporciona al alumno una introducción general a los aspectos básicos de la investigación cualitativa. Le ofrece las bases teóricas, metodológicas e instrumentales que enfatizan la competencia de saber-hacer en interrelación dialéctica con las competencias saber-ser y saber referencial, donde el pensamiento, la disciplina y la razón convergen en espacios que constituyen la base de la praxis social que debe impulsar y promover el interventor en su práctica profesional.

El énfasis en las competencias, así como las bases teóricas, metodológicas e instrumentales permiten la indagación en los escenarios naturales, utilizando los métodos cualitativos; siendo fundamental, para este paradigma, que en su proceso de investigación el alumno, reuniendo información situacional y/o contextualizante, logre comprender el complejo mundo de la experiencia vivida desde el punto de vista de las personas que la viven (Taylor y Bogdan, 1984); y que esta experiencia, aunada con la formación del LIE, constituya parte del insumo de los acuerdos, compromisos y acciones asumidos por los actores en procesos enmacipatorios; es decir, constituya la praxis social, como reflexión y práctica en la formulación e implementación de proyectos de investigación e intervención que les permita plantear las bases hacia la transformación grupal, cultural, comunal, institucional, organizacional y/o socioeducativa que consideren necesaria. En términos básicos esto representa una taxonomía de acciones tales como mirar, pensar, interpretar, narrar, decidir, proponer y transformar una realidad concreta, un escenario natural y socialmente (re)interpretado y (re)construido. Así, a través de la interrelación dialéctica de las competencias, el curso pretende que alumno conciba que la generación emergente de datos y el descubrimiento son características básicas de los métodos cualitativos.

La interrelación dialéctica se expresa en la complementariedad horizontal, vertical y transversal de los contenidos de los cursos; en primer lugar con los cursos del segundo semestre; a partir de los cuales se interrelacionan los saberes que refieren al reconocimientos de ámbitos, estrategias y recursos para la intervención; así como la aprehensión y comprensión de las dinámicas regionales, en el marco del análisis de las políticas públicas que interpelan a los actores, comunidades e instituciones, el alumnos podrá concebir los campos problemáticos que se configuran en su entorno. En segundo lugar, la verticalidad se interrelaciona con las habilidades procedimentales desarrolladas en el manejo de datos: análisis e interpretación cuantitativa, vinculada con problemáticas socioeducativas y locales, revisadas en el curso inmediato anterior. Finalmente, la transversalidad se expresa en el trabajo articulado y conscientemente desarrollado entre los miembros de la comunidad educativa (docentes, asesores, tutores y estudiantes); es decir, los contenidos que en cada espacio curricular se proponen a lo largo de la trayectoria formativa del alumno en el proceso educativo, deben ser reflexionados en consecuencia con las competencias del perfil de egreso del LIE.

Lo anterior implica que, en la etapa donde se ubica el presente curso, se establecen las bases para comenzar a explicitar las aspiraciones del perfil de egreso de los estudiantes de la LIE; de esta manera, los esquemas axiológicos y epistemológicos representan dos de los pilares fundamentales en las trayectorias formativas que seguirán los alumnos. En síntesis, la interrelación dialéctica, en el marco del presente curso, busca establecer las evidencias de que el alumno avanza en una trayectoria formativa profesional como un sujeto autónomo, capaz de valorar, de manera crítica, objetiva y con principios universales fundamentales (justica, libertad, igualdad, solidaridad), la realidad; para así diseñar e implementar proyectos de intervención que permitan transformar y mejorar aquella condición.

Encuadre EBICuali 2024 Reforma 2018.pdf

Presentación Plataforma EDU 2.0

Metodologia de la Investigacion 6ta Edicion (Hernandez Fernandez y Baptista 2015)